初中生的学习方法参考


来源:闽南师大家教中心 日期:2015-03-05
      1、 抓住讲堂四十五分钟,学会听课 
  听课也有不少学问。学会听课,对初中生的学习前进至关重要 
  讲堂学习是学习的最首要环节,四十五分钟讲堂学习效益的高低,某种程度上决定着学生学习成果的好坏。 
  也许有的家长和学生会想,每个人都有一双耳朵,听课谁不会呀。其实不然,听课也有不少学问呢。学会听课,对初中生的学习前进至关重要。 
  首先,要集中注意听。心理学研讨标明:注意可以协助我们从周围环境所供给的很多信息中,选择对当时活动最有意义的信息;同时,使心理活动维持在所选择的对象上,还能使心理活动根据当时活动的需求作恰当的分配和调整。所以,注意关于学习尤为重要。集中注意、专心致志才干学有所得;心猿意马、心猿意马往往一无所得。 
  其次,要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维,看似目不斜视,但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说:疑是一切学习的开端。带着问题听课,就能使听课有比较明确的方针和重点,增强听课的针对性,然后前进讲堂学习效率;带着问题听课,还能促使自己积极动脑,紧跟教师的教育节奏,及时了解和消化教育内容。 
  再次,要积极举手发言,仔细做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在讲堂中,应该积极主动地参加教育。积极举手发言就是一种参加,它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维,还能锻炼言语表达能力。 
  “不动笔墨不读书”、“好记忆不如烂笔头”,都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新常识的办法,也是温习旧常识的根据,同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和掌握,其实,每天检查一下他们的讲义和笔记,就是一种好办法。 
  2、合理组织时间,有计划地进行学习 
  时间是个常量,需求合理组织;学习是艰苦的劳动,也是有规则可循的。 
  (1) 几个需求家长引导孩子处理好的关系 
  玩与学的关系,主与次的关系,开展兴趣和打好根底的关系 
  这里,家长必须协助辅导孩子处理好以下几个关系: 
  首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的首要任务,首要的时间和精力自然应该花在学习上。可是,学习又不是初中学生生活的悉数,初中学生精力充沛、兴趣广泛,恰当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习,把孩子的空闲时间组织得结结实实,不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动任其自然,这都不利于学生的学习前进和全面开展。要辅导学生学会劳逸结合,学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的,并且可以相得益彰。 
  其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习常识的密度大大添加、学习常识的广度也大大添加,这就需求学生可以处理好各种常识内容之间的主次关系。学科之间有差异,根底学科、东西学科是初中学习的重中之重,直接影响其他学科的学习,一定要学得扎实。学科内容自身也有主次,概念、原理及其构成是主,常识的灵活运用是主,自己学习的薄弱环节是主,在学习的过程中应该花更多的时间和精力。 
  再次是处理好开展兴趣和打好根底的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因,孩子对哪一门功课感兴趣,这门学科也就往往可以获得比较好的成果。可是,初中学生思维和心理还不够成熟,兴趣也往往不够稳定,有些孩子对兴趣的了解也比较片面。表现在学习方面首要有以下状况:一会儿喜欢这,一会儿喜欢那,见异思迁,成果什么也没学好;光凭兴趣学习,自己认为不感兴趣的就敬而远之,成果就成了“跛脚”。其实,初中的学习是整个人生学习的根底,首先要学好每一门功课,初中学习过了关,高中阶段就可能比较顺利;即便是通常被认为是“副课”的前史、地理、生物等学科,实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以,培养兴趣必须以打好根底为前提。 
  (2) 遵从记忆规则组织学习 
  遗忘呈现出“先快后慢”的规则。这规则给我们辅导孩子的学习供给了重要的根据 
  最早用实验办法研讨记忆规则的心理学家艾客浩斯发现,学习刚完毕,遗忘就相伴开端了。第二天忘得最多最快,第二天需求温习的时间较长,如果第二天温习了,第三天就遗忘少了,需求温习的时间也较短;如果第三天温习了,第四天遗忘得就更少了……。总之,遗忘呈现出“先快后慢”的规则。这规则给我们辅导孩子的学习供给了重要的根据。 
  及时温习。初中生学习存在一种遍及的倾向,就是随学随丢,做完教师安置的作业了事。到考试时,临时抱佛脚,从头开端温习。要改动这种前学后忘,到后面问题成堆的现象,要害要做到“及时”,特别是关于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料,一定要做到抓住时机,及时温习。这比如在堤坝塌方之前,及时加固,要比垮了再修,支付更小的努力。 
  涣散学习。“及时温习”固然重要,但也不能“一了百了”。学习的规则通知我们,涣散温习比集中温习作用更好。以学习外语单词为例,如果当天学习了20个单词,一位同学在当天晚上集中温习一小时,加以稳固;另一位同学当晚温习半小时,第二天再温习15分钟,第四天温习10分钟,一周后再温习5分钟。成果后者记忆的效率明显高于前者。使用涣散学习的道理,家长可以辅导孩子采用“卡片”温习的办法。例如温习英语单词,把卡片分为左右两边(或正反两面),别离写上中文词义和英语单词,然后克己七个袋子(或信封),每袋内放置一周中某一天应温习的卡片,温习时,用手遮住一面,回想另一面的内容。当天温习以后,就放入隔天的袋里,以此往复有规则地替换温习,作用十分明显。其他如数学公式等各种常识均可用卡片来进行温习。