做好家教
---漳州家教
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对于八年级以下的孩子，我不怎么赞成对孩子在学习上施加直接的压力。学业上，孩子表现不佳，需要通过在学习上具体的、系统的帮助得到解决，父母与老师都应该表现为一个和蔼可亲并绝对值得信任的长者。对孩子不经意的批评、训斥、超过孩子实际情况的短期期望与要求，都会产生一种使孩子对学习恐惧、厌恶、抗拒的风险，其对孩子产生的损伤可能远远超出我们的意料之外。
漳州家教网，作为训练培养孩子竞争意识与意志力的一个重要组成部分，父母是有必要选取在孩子学业以外的某一方面，如让孩子参加某种体育活动，承担某种家务或责任等等，让孩子承受与其年龄相适应的一些压力与责任。对于一些意志力与竞争意识已经领先于同龄孩子的父母们，不妨给孩子施加稍重的压力，让孩子承担更重的责任，以强化孩子的竞争意识与意志力。对稍年长的孩子，我们可以审慎地在孩子的学业上施加压力，然而这种学习上的压力永远只是辅助性的手段，是对孩子学业直接与具体帮助的一种配合，使用在学习表现较佳的孩子身上。
借此机会，我提一些教学中的做法以求读者的指教。在教学实践中有这样的情况，学生问问题的方式，可以帮助老师判断孩子的竞争意识与意志力方面的表现，在这方面表现较佳的同学，问问题往往是题中的某一步骤，而在老师讲题时，只要一讲完他遇到的难点，马上会立即完成题目，而这方面表现稍逊的孩子，往往只是表示这题不会做，等着老师讲完整个题目。对于后者，作为老师不能只做解题机器，在高年级的学生中，我用三步解题法训练我的学生：
一、理解（讲解题目的内容）。
二、翻译，用数学语言包括公式、代数式、几何图形等重写题目。
三、运算，问题归哪一类，即使用该类思维方式与解题方法。对那些学生，老师要坚持鼓励学生，做完第一步、第二步，并以敏锐的职业经验发现孩子的问题症结所在，在该类问题的解题方法上作有限的提示，帮助孩子自己解决问题，对于我的学生们，我对他们经常提的一句话便是：“多走一步。”当孩子习惯于“多走一步”时，学业成绩往往在不知不觉中提高了一大截。
要让孩子“多走一步”也不是一件易事，老师要在分类、归纳上花很大的准备工作，要以思维方法的训练来取代以习题为中心的训练，如果当老师的追求解题的花哨，一题一解，杂乱无章，当学生的做每一题都要从头学起，那么让学生自己“多走一步”自然是不容易的事了。（寄自澳大利亚悉尼）
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