如何看待当代学生“竞争”
---漳州家教
一个孩子的竞争意识不仅是孩子的综合竞争能力的重要组成部分，若把孩子的竞争能力当作由学业、才识、创造力等组成的一个能量系统，则它对该系统有一种重要的保护与提升的功能，尤其是对一些学业优异的学生，他们可能在著名的精英中学或大学学习，处在更高层次的竞争环境，承受更大的竞争压力，若孩子没有足够的竞争意识与意志力，孩子的潜能与实力就难以全面发挥，使自己在竞争中处于劣势，而这种劣势持续一定的时间（一年左右）孩子的综合竞争能力就会产生不可修复的损伤，一个省级的数学竞赛优胜者，其学习能力、逻辑与系统思维能力一定是万里挑一的优秀，不能如期毕业的原因，在于与一些同样优秀的同学的竞争中，在竞争意识与意志力上败下阵来，开始是恐惧竞争产生的压力，最后就放弃竞争了。
作为华人的文化传统，在漳州家教网孩子教育方面，父母的竞争意识让我们每个人都深感骄傲。华人父母的竞争意识的直接结果是，华裔孩子们的平均学业水准大大高于其他族裔。只是就个体而言，华裔学生之间的表现也是有些差异存在的。有这样一个现象，决定孩子学业等方面的表现，取决于孩子本身的综合竞争能力、竞争意识与意志力以及父母的竞争意识等。只有通过孩子在学习上的努力，才能影响到孩子的学业成就。 除了家庭环境等次要的因素，科学的施教是孩子拥有强烈的竞争意识的主要途径，而在孩子的启蒙教育中渗入竞争意识的训练与培养，其效果尤佳。作为父母，由于对自己孩子的切肤之爱，求成心切，往往会不由自主地采取施加更大的学习压力，延长学习时间等简单方法，希望以此提高孩子的学业与表现，这些方法若使用不慎，对于未成年的孩子而言，很难掌握孩子的承受极限，便很难避免其破坏性的一面。
对于八年级以下的孩子，我不怎么赞成对孩子在学习上施加直接的压力。学业上，孩子表现不佳，需要通过在学习上具体的、系统的帮助得到解决，父母与老师都应该表现为一个和蔼可亲并绝对值得信任的长者。对孩子不经意的批评、训斥、超过孩子实际情况的短期期望与要求，都会产生一种使孩子对学习恐惧、厌恶、抗拒的风险，其对孩子产生的损伤可能远远超出我们的意料之外。
作为训练培养孩子竞争意识与意志力的一个重要组成部分，父母是有必要选取在孩子学业以外的某一方面，如让孩子参加某种体育活动，承担某种家务或责任等等，让孩子承受与其年龄相适应的一些压力与责任。对于一些意志力与竞争意识已经领先于同龄孩子的父母们，不妨给孩子施加稍重的压力，让孩子承担更重的责任，以强化孩子的竞争意识与意志力。对稍年长的孩子，我们可以审慎地在孩子的学业上施加压力，然而这种学习上的压力永远只是辅助性的手段，是对孩子学业直接与具体帮助的一种配合，使用在学习表现较佳的孩子身上。
借此机会，我提一些教学中的做法以求读者的指教。在教学实践中有这样的情况，学生问问题的方式，可以帮助老师判断孩子的竞争意识与意志力方面的表现，在这方面表现较佳的同学，问问题往往是题中的某一步骤，而在老师讲题时，只要一讲完他遇到的难点，马上会立即完成题目，而这方面表现稍逊的孩子，往往只是表示这题不会做，等着老师讲完整个题目。对于后者，作为老师不能只做解题机器，在高年级的学生中，我用三步解题法训练我的学生：
一，理解（讲解题目的内容）。
二，翻译，用数学语言包括公式、代数式、几何图形等重写题目。
三，运算，问题归哪一类，即使用该类思维方式与解题方法。对那些学生，老师要坚持鼓励学生，做完第一步、第二步，并以敏锐的职业经验发现孩子的问题症结所在，在该类问题的解题方法上作有限的提示，帮助孩子自己解决问题，对于我的学生们，我对他们经常提的一句话便是：“多走一步。”当孩子习惯于“多走一步”时，学业成绩往往在不知不觉中提高了一大截。
要让孩子“多走一步”也不是一件易事，老师要在分类、归纳上花很大的准备工作，要以思维方法的训练来取代以习题为中心的训练，如果当老师的追求解题的花哨，一题一解，杂乱无章，当学生的做每一题都要从头学起，那么让学生自己“多走一步”自然是不容易的事了。
漳州立人家教（www.lirenjj.com）