--漳州家教
一个学生结合活动如绘画，阅读创建遮罩，即兴的场景，甚至发明新的特点是使用智力的一个深刻的方式，说爱琳de los雷耶斯，波士顿公立学校的学术副院长。
作为一个结果，学生从事在更深和更复杂的水平的文本，他们认为通过视图和尺寸多点。“学生参与前文本是一个更好的位置向前移动。对前文本的魔力在于它与读者的一种方式，你甚至不知道如何努力，文本，和如何深刻，你的思维。它允许读者做举重，智力，并有很大的乐趣的同时，孩子们真的回应。”
雷耶斯指出，该第一接近BPS带来前文本到当地的学校的想法，并说这是“一个非常强大的合作的例子，”波士顿哈佛大学之间的学校和。
“她是一个非常特殊的知识，”雷耶斯说。“这个项目的指导建模直接从她的，在一个非常实际的方式。她一直很执着，很敬业也。她是一个真正的伙伴，她热爱的工作，程序，和孩子们是很清楚的。”
对于大梁，前文本的想法始于2006，当主导文化社暑期项目在利马她遇到卡托尼拉课程（纸板）的出版商，谁创造了可回收材料的书。一个读者自身的创造力会加深与文本的参与是一个关键的启示。
“我意识到教育的最佳方式是使用书作为制作其他艺术作品的原材料，”萨默说。“它让所有的文学的愤怒和理论，我已经研究和教学的意义。从本质上讲，它是借用别人的话和重组他们使自己的艺术。”
事实上，他认为，远非一个装饰或表达的工具，创造性的探索行为是该项目成功的基础，并成功不必限制。
“哈佛校长Drew Faust的观察，艺术创作应该是学习的一部分，”她说。“艺术是高阶学习车辆的原因是因为它是一个探索的车辆。我们发现，在任何级别的勤奋的学生从事前文本，这是一个辉煌的运动。无论是特权或没有，是否受教育不足或不，在这个程序中的每一个学生的繁荣。”
兴奋，激情，和奉献产生当人们做艺术，萨默说，是“一个马达，我们低估了教育。我们不利用的激情和奉献的时间创建了这些艺术作品的要求。”
此外，萨默说，前文本有利于其他观点的欣赏，帮助开发“坚固的，协作的公民”在课堂成就，忍不住外面有一个涟漪效应。
“当你产生他人工作的赞赏，那么它的多样性使你探索，”她说。“这不是宽容：宽容是只是等待其他人停止说话。但如果你真的，真的感谢和欣赏多样性，你开始依赖于另一个保持品种还活着。”
最终，对前文本的有效性的证据是在学生的表现，雷耶斯说。“你看到学生的进步，复杂的思想的发展，和啮合深度。这是很明显的。”
在吉尔福德，程序不仅仅是一个学习的工具，在课堂上，也是一个例子“伟大的创举”教育。
“这将是在相当长的一段时间。”。
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