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学习---立人家教

发表日期:2013-08-22 作者:漳州家教网 电话:0596-6196689

学习
--漳州家教
      “互动非常非常的大”她说”带来的深刻理解,建立个人关系的文本理解角色之间的联系设置和语言以及建立一个共同点,就是对于学习英语的学生必要的。

一个学生结合活动如绘画阅读创建遮罩即兴的场景甚至发明新的特点使用智力的一个深刻的方式爱琳de los雷耶斯波士顿公立学校的学术副院长

      作为一个结果,学生从事在更深和更复杂的水平的文本他们认为通过视图和尺寸多点学生参与前文本一个更好的位置向前移动前文本魔力在于它读者的一种方式,你甚至不知道如何努力,文本如何深刻的思维它允许读者做举重智力并有很大的乐趣的同时孩子们真的回应。

      雷耶斯指出,第一接近BPS带来前文本到当地的学校的想法并说这是一个非常强大的合作的例子,波士顿哈佛大学之间的学校和

       “她是一个非常特殊的知识雷耶斯说这个项目的指导建模直接从她的在一个非常实际的方式她一直很执着很敬业她是一个真正的伙伴热爱的工作程序和孩子们是很清楚的

       对于大梁文本的想法始于2006主导文化暑期项目在利马她遇到卡托尼拉课程(纸板的出版商谁创造可回收材料的一个读者自身的创造力会加深与文本的参与是一个关键的启示

“我意识到教育的最佳方式是使用作为制作其他艺术作品的原材料”萨默说“它让所有的文学的愤怒和理论我已经研究和教学的意义从本质上讲,它是借用别人的话和重组他们使自己的艺术

       事实上认为,远非一个装饰或表达的工具创造性的探索行为是该项目成功的基础并成功不必限制

      “哈佛校长Drew Faust的观察艺术创作应该是学习的一部分”她说艺术是高阶学习车辆的原因是因为它是一个探索的车辆我们发现,任何级别的勤奋的学生从事前文本这是一个辉煌的运动无论是特权或没有是否受教育不足在这个程序中的每一个学生的繁荣。

        兴奋激情奉献产生当人们做艺术,萨默说是“一个马达,我们低估了教育我们不利用的激情和奉献时间创建了这些艺术作品的要求。

        此外萨默说前文本有利于其他观点的欣赏帮助开发“坚固的协作的公民”在课堂成就忍不住外面有一个涟漪效应

       “当你产生他人工作的赞赏那么它的多样性使你探索”她说“这不是宽容:宽容是只是等待其他停止说话但如果你真的真的感谢欣赏多样性你开始依赖于另一个保持品种还活着。

     最终前文本的有效性的证据是学生的表现雷耶斯说“你看到学生的进步,复杂的思想的发展,啮合深度这是明显的

      在吉尔福德程序不仅仅是一个学习的工具,在课堂上,也是一个例子伟大的创举教育

       “这将是相当长的一段时间。
                                                                         漳州立人家教(www.lirenjj.com)

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