怎么做好个性化作文训练
-漳州家教
作文教学是整个语文教学活动中最适合发展学生个性的活动领域。因此，加强学生作文个性化训练，对语文教学活动有着积极的推动作用。
一、个性化作文的现实意义
（一）没有个性，也就谈不上素质的发展。
个性，在心理学上指的是个人稳定的心理特征（如性格、兴趣、爱好等）的总和，是在一个人的生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。素养，指的是人的修习涵养。没有个性，就谈不上修习涵养。而具有个性的人，才得以发展素质，才可能写出有个性的作文来。
（二）实行个性化作文改革，是语文作文教学改革与创新的必由之路。
《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分地发展。”个性化作文是一种极具个性化的教学新模式，它把充裕的时间和空间给了不同个性、不同潜能的学生，为每一个学生的个性化发展创造了条件。
（三）作文的根本出发点是人，应该从人本出发，而不是从文本出发。
所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高他们写作文的积极性，又注意培养他们的写作素质和能力。作文教学从人本出发还有另一个含义，这就是中学作文教学的目标、要求、方法、写作实践都要结合中学生的年龄、生活、思维、心理、能力的实际，使他们面对作文写作感到有话可说，有文可写。
二、个性化作文训练的措施方法
（一）教师要明确个性化作文教学主体的心理特征、个性特点，因势利导，循循善诱。
在个性化作文教学模式中，教师始终是学生学习过程的组织者、学习行为的引导者、学习方法的指导者，而学生才是学习活动的主动参与者，学习方法的积极探索者，习作能力提高的受益者。在作文教学中要注意培养学生的健康个性，要使学生的独特个性得以最大限度的发挥，以促进学生创造力的发展，否则，个性化作文教学就难以收到实效。
（二）为学生的个性化写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意 的表达。
１．创设个性化作文的“境”，让作文乐趣无穷。
社会生活是本无字书，“外面的世界很精彩”，读懂了这个精彩的世界，作文便不会无话可说。所以作文教学只有紧密联系社会生活，从生活中发现、积累，学生才能真正学会写作，进而更好地联系自己的感受，写出富有个性的作文来。创设个性化作文的“境”，即提供自主作文的条件，设计自主探究的情境，创设表现个性作文的氛围，能充分激发学生的习作兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为语文学习的主人。
２．灵活命题，开放作文的“度”，让个性化作文内容更丰富多彩。
好的作文命题，要能引导学生把注意力投向广阔的社会生活，引导学生感受时代气息和脉搏，只有在这个过程中，学生的个性特征才有可能得到最大限度的展示和发展。选材的广泛性，是学生充分展示个性的必要条件。学生的生活背景、生活经历、知识结构各有不同，只有写其所知，抒其所感，发于内而形于外，才有可能表现个性。
总之，要提倡个性化作文，还须教师多“导路”。我们要帮助学生打开“纵向思路”，又要为他们拓宽“横向思路”。积极拓展学生开展个性化作文思路，让更多数学生胸中有“竹”，笔下有“路”，“八仙过海”，写出真正有灵魂有血肉的文章来，从而收到全面提高学生语文素养的实际效果。
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