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数学成败关键!

发表日期:2014-04-13 作者:漳州家教网 电话:0596-6196689
     言承璎发现,初入高中的学生,思想形式和学习方法普遍存在一个误区,在数学上的体现尤为显着。“初中时,教师会帮你总结一共有多少题型、多少方法,你使劲练就行;高中常识点密集,课时紧,一个常识点能衍生出很多解决疑问的方法。很多学生不适应,总等着教师总结,这样欠好。”

  “俗话说,文科一大片,理科一条线,数学特别如此,它的思想逻辑性、线性关系太清晰了。学数学最中心的思想,即是‘转化’二字。” 言承璎说,“咱们教给学生的,正是如何把新的常识转化成原来学会的,把难的转化成容易的。比如立体几何,即是把它看成一个截面,或许展开成为一个平面,再用以前学过的平面几何的常识去解决。”

  所以,学生能否掌握这种“转化”的能力,就成为学数学的胜败地点。为此,言承璎介绍了一套适用高中生的流程。漳州家教

  首先,预习很重要。初中毕业的学生,看懂高中数学讲义没有疑问。预习的过程,其实也是在温故知新。你在预习后可能发现,行将学习的新内容联系到之前的常识点,假如当时这块没学好,就大概捡起来先温习一下,再看新的内容。

  其次,听课时要带着疑问。“这道例题为啥这么处置”、“书后的习题怎么做”……这些预习时自己没理解的疑问,就带到课堂上要点听教师讲解。“带着疑问来听,主要精力就不会放在教师讲了啥上,而是站在一个更高的方位,会发现教师是从哪个旧常识点引进新课的,哪块又要点强调了……这样,学生就不是追在教师后边疲于奔命,听课效果会好很多。”

  最终,自然是温习。“假如课堂吸收率好,也能够不温习,吸收得不够好就再温习下,然后再做习题巩固。”

  这三个过程说难也不难,关键还在学生的自觉性。言承璎说:“数学是一个长时间堆集、从量变到质变的过程。学生最基本的,即是按照教师说的去做,按部就班,通常学得也不会差。但学生绝不能满足于听懂教师上课就够了,而大概自动去想、去做。”

  言承璎所教的班差不多都有45名学生左右,除了平时的上课、作业、考试,假如学生不自动“冒头”请教,教师很难知道每一个人的个性特点。“学生发现自己有啥困难,要自动和教师交流。只有平常一点一滴的堆集,教师才能知道这个学生是啥思想类型,也便于对症下药。”
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