教育惩戒应该是出于对学生的爱，而不是宣泄性的赏罚，这点很多人都了解，但怎么详细实施，才是关键所在。

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　　熊孩子在校园调皮捣蛋，教师能不能罚？近来，江苏常州一所小学决议，把“戒尺”还给教师，出台准则惩戒熊孩子。现在的教师越来越不敢管孩子了，罚站不敢罚太久，批判不敢说太重。有教师直言：“什么叫作变相体罚，每个人的了解都不一样，把握这个度很难，所以最终不如不罚了，悉数改成赏识教育。”

　　有关恢复教育惩戒权的呼吁，早已不是什么新鲜话题。表扬与批判是教育最主要的两种方法，缺一不可。校园教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺少敬畏感，这是不健全的教育。漳州家教

　　缺少惩戒的教育是缺钙的教育，孩子的健康成长离不开恰当的批判。教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定，班主任“有采纳恰当方法对学生进行批判教育的权利”。不过，教育惩戒应该是出于对学生的爱，而不是宣泄性的赏罚，这点很多人都了解，但怎么详细实施，才是关键所在。一些校园开听证会酝酿推出惩戒准则，将惩戒权上升到可操作性、机制化的条款，并承受家长、社会的监督，确实是恢复教育惩戒权最为保险的方法。问题是，教育惩戒是一项系统工程，无论是地方政府还是校园出面，都需要一个长期而且杂乱的过程。而且，即使制定了详细的惩戒细则，也不见得就能包括所有的事情。

　　在惩戒权可操作化、机制化的过程中，教师不能闻“罚”色变，应该凭借自己的爱心，运用自己的教育智慧，而能否在家校之间达到一致，则是重中之重。

　　作为一位有着二十多年教龄的资深教师，笔者从未动手打过学生，但该进行惩戒时却从未迷糊。很多惩戒的冲击程度并不低，之所以从未“出事”，一是本着关爱协助学生的立场，二则是事前充沛与家长进行了沟通沟通，取得了一致。

　　有一次，我为了让一位头脑机灵但不好好学习，时有细微触犯校规校纪行为的孩子“幡然醒悟”，与家长一起策划了一场“劝退”大戏。在一周左右时间里，我和家长不断沟通沟通孩子的体现，包括家长在家里怎么调查、怎么说话、怎么做事之类的细节，都通过一起商议。通过一番“熬鹰”式教育，孩子对自己的过错有了深入知道，充沛感知到学习机会的“来之不易”，重返课堂后，简直判若鸿沟。

　　教师之所以闻“罚”色变，家长过度干涉、一味对孩子偏袒保护，甚至动辄上诉，固然是重要原因。但反过来想想，家长又何曾不想让教师多“管管”自己的孩子呢？只需教师真诚地和家长预先做好沟通，何愁不能达到一致，进而构成教育合力呢？

　　教育是一项艺术，离不开教师个别的了解领悟与自动作为。实施教育惩戒，其实说难也不难。